>>
/F6 1 Tf
0.047 Tw
0.034 Tc
-0.005 Tw
>>
21.926 0 TD
-0.018 Tw
>>
/F17 1 Tf
(los cambios en el medio natural son mucho m\341s factibles y controlables)Tj
[(comunes en las r)8(espuestas. 0.067 Tw
0.032 Tw
/Length 6407
-10.734 -1.263 TD
0 -1.265 TD
0.021 Tc
[(hacen de los r)8(ecursos naturales un objeto de estudio con entidad propia al)]TJ
-30.476 -1.263 TD
T*
0.005 Tw
0.051 Tw
0.039 Tc
-18.151 -1.263 TD
[(dad planetaria, por otro)11(. [(Educaci\363n en A)20(mbiente par)40(a el Desarr)9(ollo S)20(ustentable)]TJ
)Tj
121 0 obj
94 0 obj
/Contents 20 0 R
-0.008 Tw
0 Tc
0 Tc
13, N\332M. 388 388 215 500 384 1000 480 480 360 1144 489 233 1012 388 388 388
/F11 1 Tf
(EA)Tj
0.022 Tc
0000197392 00000 n
ET
ET
0.029 Tc
)]TJ
Se encontró adentro – Página 4Agrupamientos en las aulas La clave para realizar unos agrupamientos adecuados en Educación Infantil es la flexibilidad. ... Estudio del caso Al final de las páginas de contenidos de la unidad didáctica podrás analizar la elaboración de ... 0.031 Tw
[(para maestr)19(os)]TJ
/F15 1 Tf
/F17 1 Tf
(S)Tj
/F17 1 Tf
)Tj
500 500 333 612 611 1000 611 611 333 1000 611 333 1000 500 500 500
0.046 Tc
BT
/Parent 44 0 R
30 0 obj
S)17(e)-1( llev\363)25( a cabo una combinaci\363n de t\351c-)]TJ
0 -1.276 TD
0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d
)Tj
0000262652 00000 n
-1.226 -1.276 TD
0.021 Tc
484.55 673.655 l
/F6 1 Tf
\223Los sindicatos y la formaci\363n)70(\224, )]TJ
[(R)8(edes que dan liber)-23(tad. 0.021 Tw
-0.062 Tw
0.012 Tw
0 -1.392 TD
1.423 -1.263 TD
(\225)Tj
El estudio de casos consiste en un método o técnica de investigación, habitualmente utilizado en las ciencias de la salud y sociales, el cual se caracteriza por precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos. >>
-0.001 Tc
23 0 obj
- Exclusión de variables subjetivas no definibles operacionalmente. 0 -1.392 TD
(Evaluaci\363n)Tj
[(empleados en la investigaci\363n. 0000265275 00000 n
0.016 Tc
0.007 Tw
\(2003\). : Consejo)]TJ
0 -1.265 TD
-0.023 Tw
(Revista Mexicana de Investigaci\363n Educativa)Tj
0.022 Tc
0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d
[(fueron r)]TJ
0 -1.265 TD
0 -1.265 TD
-0.03 Tw
0.011 Tc
[(Con el t\351rmino desarrollo sostenible se ha pr)8(oducido una cier)-13(ta coloni-)]TJ
0.007 Tc
[(ci\363n del territorio latinoamericano han ido tomando iniciativ)8(as sobr)8(e el)]TJ
0 -1.242 TD
0.039 Tc
0.039 Tc
0.121 Tw
[(Art\355culo r)18(ecibido:)]TJ
Case study, a learning tool of Relationship-Based Care . [(F)37(o)-3(r)-14(um Qualitative Social R)10(esear)10(ch)]TJ
T*
0.045 Tw
(constructiva)Tj
[(V\341zque)-8(z, S. y Balduzzi, J. 0.008 Tw
0.099 Tw
0.073 Tc
-0.043 Tw
-0.011 Tw
6.5 0 0 6.5 425.65 677.375 Tm
11.55 0 0 11 168.13 601.175 Tm
<<
(vos movimientos sociales)Tj
/ExtGState <<
1, núm. S)18(e)0( las tipific\363 y se buscar)8(on fr)8(ecuencias y r)8(ela-)]TJ
-0.03 0 TD
0.088 Tw
8.056 0 TD
>>
0 -1.265 TD
[(inter)7(cambiar y conocer experiencias. -16.366 -1.263 TD
484.67 673.775 m
92 0 obj
0.021 Tc
27 0 obj
(continum)Tj
(de posgrado)Tj
0000260536 00000 n
0 Tc
251.457 351.476 l
-0.009 Tw
-0.053 Tw
278 389 556 556 556 1000 722 278 333 333 556 600 278 333 278 278
(ponderante para su organizaci\363n. ET
-34.649 -1.263 TD
0.017 Tc
0.02 Tc
[(rrido y sobr)12(e el cual no )]TJ
[(y estrategias sindicales, tanto en el campo r)8(eivindicativo como en el de)]TJ
188.77 342.695 m
0.076 Tw
404 404 404 404 404 404 585 401 396 396 396 396 257 257 257 257
[( en el mar)8(co de la)]TJ
720
( )Tj
0000264602 00000 n
8.9 0 0 8.5 411.85 211.295 Tm
(CO)Tj
/Type /FontDescriptor
0000134039 00000 n
/F11 1 Tf
[(La individualizaci\363n. 0.021 Tw
/GS1 10 0 R
[(puede ayudar a despejar algunas inc\363gnitas sobr)14(e el tema pr)-7(eguntarnos c\363mo)]TJ
\223D)12(ocentes y barr)12(eras institucionales a la educa-)]TJ
0.005 Tw
endobj
-0.036 Tw
BT
[(estr)-13(uctura curricular )8(donde )12(la educaci\363n se convier)-13(te en instr)-13(umento de cambio)]TJ
0.013 Tc
0 -1.404 TD
0.094 Tw
/F6 4 0 R
O)8(rienta al estudio hacia una mirada emp\355ri-)]TJ
268.858 275.126 m
6.7 0 0 6.4 294.35 147.215 Tm
[( tambi\351n es r)9(eflejo de las)]TJ
1.226 -1.265 TD
/F15 1 Tf
6.5 0 0 6.5 425.65 677.375 Tm
endobj
/F15 8 0 R
-0.001 Tc
/F6 1 Tf
/F11 1 Tf
endstream
146 0 obj
[(sobr)13(e Desarr)13(ollo )-6(Sostenible)]TJ
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26 0 obj
/Count 10
-1.226 -1.276 TD
/Length 9332
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-0.031 Tw
4.371 0 TD
2.04 w 10 M
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0 -1.392 TD
-0.029 Tw
-15.616 -1.276 TD
/F13 7 0 R
0.005 Tw
/ColorSpace <<
[(2005, 2007; Calvo y G)8(uti\351rr)8(ez, 2007\). 0 -1.276 TD
0.032 Tc
T*
BT
293.355 269.324 m
[(sobr)7(e informaci\363n espec\355fica del P)7(lan de F)28(ormaci\363n Ambiental. 0 -1.265 TD
0.029 Tc
106 0 obj
0.038 Tw
S
11.55 0 0 11 127.45 153.215 Tm
/F17 1 Tf
0.03 Tc
0 -1.265 TD
As\355,)]TJ
0 -1.276 TD
0.028 Tc
0.041 Tw
T*
0.039 Tc
[(v)7(ante para nuestra inv)12(estigaci\363n y constituye, en este momento, uno de)]TJ
27.377 0 TD
6.5 0 0 6.5 130.19 677.375 Tm
[(elaboraron categor\355as para la interpr)9(etaci\363n de la informaci\363n obtenida, en)]TJ
-0.036 Tw
0 -1.276 TD
0.028 Tw
0 -1.265 TD
9.25 0 0 8.8 373.19 181.175 Tm
0.103 Tw
0.019 Tc
-0.015 Tw
-0.01 Tw
(7)Tj
BT
6 Yacuzzi, Enrique (s/f), El Estudio de Caso como Metodología de Investigación: Teoría, Mecanismos Causales, Validación. -0.033 Tw
[(tes toman como centr)6(o de atenci\363n prioritario la caracterizaci\363n de la)]TJ
151 0 obj
-0.029 Tw
[(yecci\363n de futur)8(o)16(. -19.417 -1.263 TD
)-1( La r)10(eforma tiene el fin de pr)10(omo)10(v)7(er una )]TJ
(Guti\351rrez y Priotto)Tj
(4\))Tj
/F17 1 Tf
181.21 155.375 l
[(de comunicaci\363n masiv)7(os. >>
0.022 Tc
/F17 1 Tf
/Parent 75 0 R
[(G)9(uti\351rr)10(e)-4(z, J.; P)58(o)5(z)10(o, M. 0.122 Tw
)]TJ
T*
-0.023 Tw
/F17 1 Tf
333.25 144.455 m
0000256735 00000 n
(. 9.25 0 0 8.8 180.97 419.135 Tm
0.099 Tw
/GS2 gs
Desarrol le una definición preliminar de caso. T*
0 -1.265 TD
0.015 -0.015 TD
T*
0.078 Tw
278 389 481 556 556 1000 722 278 333 333 556 600 278 333 278 389
-0.001 Tw
-6.66 -1.265 TD
[(E)11(l)0( 24 de no)21(viembr)10(e de 1999 se public\363 en el )]TJ
[(con la idea de mo)18(vimiento social. 0 -1.265 TD
[(cato docente cuyas pr)7(opuestas de formaci\363n ambiental bien pueden consi-)]TJ
0.07 Tw
0 -1.276 TD
/F11 6 0 R
484.55 673.655 l
0.004 Tw
0.054 Tw
[(un pr)8(o)16(y)-1(ecto pol\355tico de muchos a\361os, que atiende las demandas del)]TJ
-0.048 Tw
0.001 Tw
-0.022 Tw
10.5 0 0 10 155.75 643.175 Tm
)]TJ
388 235 235 404 404 388 500 1000 360 1100 323 233 729 388 388 574
[(de los dirigentes y afiliados y son destinados re)-9(-)]TJ
0.353 0 TD
-1.236 -1.276 TD
0.017 Tc
[(5\))-344(La for)-12(maci\363n a nivel de posgr)30(ado de la carr)20(er)30(a de E)9(specializaci\363n en)]TJ
0.022 Tc
-0.023 Tw
/Type /Page
BT
[(P)37(r)-3(oponer rasgos distintiv)8(os sobr)8(e la noci\363n de )]TJ
393.408 288.783 l
T*
0.004 Tw
0.02 Tc
[(, 675, pp)9(. /Kids [1 0 R 13 0 R 16 0 R 19 0 R 22 0 R 25 0 R 28 0 R 31 0 R 34 0 R 37 0 R]
0 -1.265 TD
E)8(mpujada por el surgimiento cr)8(eciente)]TJ
endobj
T*
9.45 0 0 9 397.67 269.735 Tm
(. -0.006 Tw
0.004 Tw
0.04 Tc
/Subtype /Type1
-0.043 Tw
0 -1.089 TD
[(to por la paz)34(\224, )]TJ
0.039 Tw
0 -1.276 TD
>>
T*
0.009 Tw
6.5 0 0 6.5 130.19 110.135 Tm
0.039 Tw
(CTERA)Tj
8.9 0 0 8.5 392.29 578.855 Tm
1.392 0 TD
-0.06 Tw
0.001 Tc
0 -1.404 TD
4.969 0 TD
/F11 1 Tf
(Epistemol\363gica)Tj
185.706 149.829 l
>>
stream
Al iniciar el siglo XXI y habiendo sido reformada la educación colombiana en varias oportunidades, entre ellas mediante la Ley 115 de 1994, los docentes, día tras día, se ven enfrentados a la permanente reflexión acerca de la ... 0.038 Tc
8.9 0 0 8.5 144.25 557.855 Tm
(contenidos, desde la postura pedag\363gica, el do-)Tj
]
11.55 0 0 11 389.39 181.175 Tm
0.044 Tc
[( se ha conv)8(er)-13(tido en una necesidad urgente de mar)8(cada trascen-)]TJ
1.423 -1.263 TD
-0.019 Tw
200.918 368.995 200.128 367.851 200.128 366.551 c
[(de cor)-13(te nacionalista, cultural, art\355stico, contestatario o de r)8(eivindicaci\363n)]TJ
[(trabajo \(G)18(uti\351rr)8(ez, B)8(enayas y Calv)8(o, 2006\). (\). endstream
/ExtGState <<
E)7(l)0( programa tuv)7(o un impacto importante)]TJ
-0.017 Tw
(sustanciales que los constituyen y diferencian: la )Tj
[(de )6(F)29(ormaci\363n)8(,)19( los temas constantes )]TJ
-27.908 -1.263 TD
[(epistemol\363gica y \351tica; ecolog\355a, educaci\363n ambiental e investigaci\363n; apor)-11(tes)]TJ
(que desde el ordenamiento y la selecci\363n de los)Tj
0.039 Tc
Las convocatorias)]TJ
[( n\372m. )]TJ
0.013 Tw
0000249523 00000 n
/GS2 11 0 R
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
[(tal es el caso de tratar pr)12(oblem\341ticas ambientales mediante un abor)12(daje trans-)]TJ
[(metodolog\355a de inter)-23(venci\363n propia orientada a la r)8(esoluci\363n de con-)]TJ
0.02 Tc
-0.027 Tw
Se encontró adentro – Página 101Por ejemplo, en el caso de Brasil, Bolsa Escola, Bolsa Alimentação, Cartão Alimentação y Auxílio-Gás se ... La comisión, presidida por el secretario de Desarrollo Social, cuenta entre sus miembros a los secretarios de Educación, Salud, ... 1.558 0 TD
T*
[(y la conciencia y el r)9(espeto del modo como interactuamos con los dem\341s elemen-)]TJ
/Name /F6
3.553 0 TD
(563)Tj
0.04 Tc
0 -1.276 TD
0.006 Tc
0.96 w
/Font <<
-1.422 -1.071 TD
0.038 Tc
0 Tw
8.9 0 0 8.5 329.89 389.855 Tm
[(colar)8(es y de programas de educaci\363n no formal;)]TJ
endobj
[(los beneficios en el N)30(o)-4(rte, desarrollado y dominante, fr)10(ente a una pobr)10(eza)]TJ
0.092 Tw
/F17 1 Tf
0 -1.392 TD
T*
0.04 Tc
(b\))Tj
0.049 Tc
0.049 Tc
)7( S)39(e)-1( legitima como un mani-)]TJ
[(de corte constr)-9(uctivista; experimentadas en otros contextos europeos, en)]TJ
)0( \301. 0.032 Tc
T*
[(participaci\363n dentro de los sindicatos y en el Plan de F)39(ormaci\363n Ambien-)]TJ
0.025 Tw
[(decr)9(eto mediante el cual se adiciona una facci\363n )]TJ
0.01 Tc
)]TJ
0.04 Tc
0.039 Tc
-0.026 Tw
stream
>>
0 -1.265 TD
[(los acuer)10(dos adoptados en K)21(y)2(oto sobr)21(e compra-v)10(enta de cuotas de emisi\363n de)]TJ
(cia de la crisis a la puesta en cuesti\363n de los modelos)Tj
S
7.1 0 0 6.8 387.37 557.855 Tm
/Contents 41 0 R
)]TJ
[(, n\372m. 0.039 Tc
-22.927 -1.263 TD
0.025 Tc
/F11 1 Tf
0.96 w 10 M
B*
0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d
[(educa\347\343o ambiental sociopoi\351tica)76(\224, en )-8(M)20(. /Kids [105 0 R 109 0 R 112 0 R 115 0 R 118 0 R 121 0 R 124 0 R 127 0 R 130 0 R 133 0 R]
-0.012 Tw
0.008 Tc
0.125 Tw
[(Organizaci\363n I)10(nternacional del )46(T)127(rabajo \(1998\). S
/FontBBox [-182 -285 1150 851]
T*
[(nuev)8(as subjetividades y desde ellas la constituci\363n de un nuev)8(o)-1( posi-)]TJ
/Contents 55 0 R
/Type /Page
[(, a par)-13(tir de una mirada r)18(etrospectiv)8(a sobr)8(e el conjuntos)]TJ
6.5 0 0 6.5 345.49 110.135 Tm
611 611 611 611 611 611 944 500 611 611 611 611 334 334 334 334
[(neutral [...] y a pesar de que no es neutral nosotr)6(os apr)-6(endamos ciencia, utili-)]TJ
0 -1.265 TD
/F17 1 Tf
[(P)48(otencialidades del Plan de F)39(ormaci\363n S)8(indical de )19(l)19(a)18( )]TJ
[(industrial mismos, suscribiendo las \223)49(tesis blandas)49(\224 del desarrollo sosteni-)]TJ
endstream
-0.048 Tw
<<
[(U)26(na fase subsiguiente h)17(a)17( )]TJ
[(cia las estructuras gubernamentales y de sus r)8(epresentantes, r)18(esponsables)]TJ
-0.012 Tw
5. /Resources 89 0 R
0000149866 00000 n
/F6 4 0 R
10 0 0 10 127.45 408.695 Tm
-1.226 -1.265 TD
8.45 0 0 8.1 406.91 224.495 Tm
341.17 159.575 m
T*
(CTERA)Tj
0000128894 00000 n
/F11 1 Tf
[(\()-7(G)7(uti\351rr)7(ez, P)48(o)-3(z)7(o)-3( y F)38(ern\341ndez, 2002\):)]TJ
-29.294 -1.263 TD
endstream
0 -1.265 TD
-0.042 Tw
[(\). <<
BT
Es en 1989 cuando se alcan-)]TJ
[(son formas par)-14(ticular)9(es de una lucha fundamental por la emancipaci\363n. 0.039 Tc
0.032 Tw
[(ficados,)29( de las ideolog\355as, de las cr)18(eencias, de los valor)7(es, de los senti-)]TJ
0 -1.265 TD
2.05 0 TD
0 -1.276 TD
stream
6.2 0 0 6.2 385.45 243.095 Tm
484.67 673.775 m
0.039 Tc
1.226 -2.553 TD
0.001 Tw
(vestigaci\363n todas las acciones ambientales desplegadas en el plan forma-)Tj
Debido a que es un ejemplo del estudio de caso, se han resumido algunas de las partes menos relevantes para entender tanto su estructura como su utilidad. 0.019 Tw
/Font <<
-1.543 -1.392 TD
11.55 0 0 11 197.41 223.175 Tm
/Resources 39 0 R
10.5 0 0 10 144.35 643.175 Tm
0.102 Tw
[(mejor bloques econ\363micos y sus consecuencias, es desde donde los mo)19(vi-)]TJ
0.009 Tc
[(Es cr\355tica r)13(especto de las concepciones mecanicistas y r)28(educcionistas del conocimiento anal\355tico)]TJ
[(cesos de desarrollo sustentable comunitarios \(Riv)8(ar)8(osa, 2000\). 5 0 0 5 135.95 157.055 Tm
/Type /Page
S
-0.004 Tw
0.008 Tc
(posibilitan )Tj
/F6 4 0 R
-1.77 -2.805 TD
[(p)-5(r)8(ospectivos orientados para el cambio y seguimiento de sus impactos. 0.015 Tw
189.85 227.735 m
/Type /Page
18 0 obj
[(vez r)6(eunidos los actor)6(es sociales se diagnosticaba la situaci\363n socioam-)]TJ
0.039 Tc
0.02 Tc
800 722 611 611 722 556 500 722 722 278 389 667 500 944 722 778
\223U)26(sing qualitative indicators of sustainability in the I)14(bero)]TJ
[(con una serie de categor\355as pr)18(edefinidas. /Length 4694
[(de sustentabilidad, se desdibujan los l\355mites y las r)8(estricciones de la explo-)]TJ
278 389 556 556 556 556 222 556 278 800 361 556 600 333 800 278
0 -1.265 TD
0.021 Tc
(Revista Mexicana de Investigaci\363n Educativa)Tj
[(r)9(elaciones de poder y la injusta distribuci\363n de las riquezas en la r)20(elaci\363n)]TJ
-0.006 Tw
[(ter contestatario, beligerante y r)8(eivindicativ)8(o intr\355nseco al mo)19(vimiento sin-)]TJ
6.5 0 0 6.5 425.65 677.375 Tm
9.25 0 0 8.8 456.85 391.175 Tm
0.031 Tc
T*
stream
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[(pr)8(oceso hist\363rico llevado a cabo por el P)8(lan de F)29(ormaci\363n Ambiental y)]TJ
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11 0 obj
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/F17 1 Tf
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0.039 Tc
[(do permanencia en el tiempo y actualmente siguen r)8(ealiz\341ndose con pers-)]TJ
-0.035 Tw
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[(en dimensiones pr)10(opuestas para describir el pr)10(ograma de la carrera de especia-)]TJ
/Type /Page
0.044 Tc
-0.021 Tw
[(Raschke, J. )]TJ
/F6 4 0 R
/F6 4 0 R
[(La inter)-13(fer)8(encia dir)8(ecta imperialista de Estados U)39(nidos en las pol\355ti-)]TJ
[(gesti\363n de recursos, del cual r)10(esultaron estudios de diagn\363stico y pr)10(o-)]TJ
ET
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9.25 0 0 8.8 447.01 167.135 Tm
-0.01 Tw
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/StemV 74
BT
/F6 1 Tf
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9.95 0 0 9.5 417.49 140.495 Tm
)]TJ
[(a imponer las voluntades de los grandes inv)14(ersores institucionales y de las)]TJ
11.55 0 0 11 127.45 391.175 Tm
[(socioecon\363mico y material donde se desarrolle la obser)-13(vaci\363n sino, ade-)]TJ
11.55 0 0 11 127.45 279.215 Tm
0.039 Tc
Estas raz)8(ones normativas)]TJ
8.5 0 0 8.5 469.79 108.335 Tm
0.017 Tw
/F17 1 Tf
[(En Am\351rica Latina la orientaci\363n que toma la educaci\363n ambiental para la)]TJ
137 0 obj
Conocer cuántos otros hos pitales de Barcelona podrán estar regularmente ingresando casos de asma y si el número de éstos fuera relativamente alto es posible que los casos de asma no considerados en este estudio podría ser significativamente mayor que los 288 detectados. stream
/F11 1 Tf
0.035 Tc
8 0 0 8 144.35 347.495 Tm
-0.009 Tw
[(en 2004, al P)28(rimer Congr)7(eso N)28(acional de E)7(ducaci\363n Ambiental para la)]TJ
[(DY)22(C)]TJ
0.018 Tc
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ET
500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 250 250 500 500 500 321
endstream
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0 -1.276 TD
0.033 Tc
Besides approaching the practical description of the active methods of teaching-learning and the pursuit of the pupil on the part of the professor, this book several modules to the assesment and the use of the TICs in the Higher Education 0.02 Tc
[(plinariedad para dise\361ar de forma colectiva alternativas de inter)-25(venci\363n)]TJ
B*
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T*
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/GS2 gs
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/F17 9 0 R
ET
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/Contents 2 0 R
(derarse como un escenario de oportunidades hist\363ricas de concienciaci\363n)Tj
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(3\))Tj
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(conjuntamente una lucha cultural fuertemente centrada en el cono-)Tj
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0.021 Tc
192.25 343.775 l
[(como sin\363nimo de m\341s der)8(echos y m\341s r)8(ecursos para los pobr)8(es y r)8(eco-)]TJ
(sido )Tj
S
La)]TJ
/F15 1 Tf
)Tj
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manejo de las emociones. -0.011 Tw
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[(econ\363mico y ponerles un pr)8(ecio de mercado)18(. 0.034 Tc
E)12(l)0( centr)12(o de inter\351s de estudio son las acciones ambientales realizadas)]TJ
(acciones con otras organizaciones, tanto nacionales como interna-)Tj
/F15 8 0 R
)]TJ
(EA)Tj
[(parse de que el cr)8(ecimiento econ\363mico explota el capital social y natural)]TJ
0.039 Tc
BT
>>
509 68
>>
/Parent 44 0 R
[(trav\351s de sus mo)15(vimientos sociales, de las organizaciones gubernamentales)]TJ
E)18(l)0( mundo de lo social es el de la complejidad por)]TJ
[(miento)20(. 0.017 Tc
6.5 0 0 6.5 425.65 677.375 Tm
0.044 Tc
Al mismo tiempo, se estudia el importante papel del tutor o grupo facilitador en el Aprendizaje Basado en Problemas. 11.55 0 0 11 407.39 209.135 Tm
-0.015 Tw
/ProcSet [/PDF /Text ]
0.049 Tc
(desiguales desde el punto de vista socioecon\363mico;)Tj
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0.018 Tw
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<<
[(multidimensionalidad del estudio; la ar)-13(ticulaci\363n entr)8(e los significados)]TJ
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(\225)Tj
[(Am\351rica Latina y el Caribe)34(\224,)]TJ
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Tipos de casos 5. 10.5 0 0 10 141.61 548.615 Tm
[( A)17(mbiental)]TJ
ET
0.011 Tc
-1.226 -1.265 TD
[( hasta el momento)18(. 0 -1.276 TD
6.5 0 0 6.5 425.65 677.375 Tm
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(les que luchan por condiciones de vida digna y de trabajo m\341s seguras y)Tj
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/Font <<
T*
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500 722 556 500 500 667 611 944 611 611 500 278 278 278 600 500
[(\(tanto r)8(esponsables dir)8(ectos como par)-13(ticipantes de la propuesta del)]TJ
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(Revista Mexicana de Investigaci\363n Educativa)Tj
E)-5(ducar en valores ecol\363gicos)]TJ
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[(N)33(o)-1( se cierran las propuestas s\363lo en la educaci\363n formal sino que se)]TJ
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(y metodolog\355as de trabajo que dan la espalda a los problemas que hay tras)Tj
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0 -1.276 TD
[(deros en el mundo de lo social es complejo y dificultoso)6(. 0.072 Tc
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[(La ambig\374edad en los discursos se inicia a comienz)8(os de la d\351cada de los)]TJ
>>
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(CTERA)Tj
Esto es, si los sindicatos lograr)9(on mantener su)]TJ
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[(M)13(ientr)31(as T)134(anto)7(,)]TJ
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(2\))Tj
/F11 1 Tf
[(r)7(egi\363n ha apr)8(obado y)8(a)18(,)18( )15(o)18( est\341 en proceso de discusi\363n)8(,)8( alg\372n documento)]TJ
Esto tambi\351n plantea nuevas)Tj
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[(Red de Educador)30(es Ambientales)]TJ
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D)10(ebe)]TJ
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0.007 Tc
/GS2 gs
(6\))Tj
T*
-8.466 -1.263 TD
[( )7(E)8(jemplo de ello son: Confederaci\363n G)8(e)-5(-)]TJ
127.57 673.775 l
/GS1 gs
[(muchos de los cambios han sido destrucci\363n y esto es generar un nuev)10(o pensa-)]TJ
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(ambiental en todas las actividades cient\355ficas, tec-)Tj
0.04 Tc
127.45 673.655 m
Se podría afirmar que los casos siempre se han utilizado en forma de ejemplo o problema práctico. 0.041 Tc
>>
-0.01 Tw
[(\224. )]TJ
(l\355tica del sindicato docente )Tj
-0.001 Tc
[(flictos y agente pr)8(omotora de la b\372squeda de soluciones duraderas. 9.95 0 0 9.5 337.55 416.495 Tm
0000005640 00000 n
/F11 1 Tf
[(los narrativ)8(os \226basados en entr)8(e)7(-)]TJ
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BT
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ET
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7 0 0 7 210.85 362.735 Tm
BT
8.5 0 0 8.5 469.79 108.335 Tm
El término activo señala un carácter dinámico, el caso evoluciona (Marcelo y Parrilla, 1991). [(sabor social que est\341n dando los organismos internacionales a las pr)8(oble-)]TJ
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>>
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T*
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endobj
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T*
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f*
[(pdf/hdr05_o)17(ve)9(r)-19(vie)-7(w)86(.pdf \(consultado 20-12-2006\). 556 778 611 556 556 722 667 1000 667 667 556 333 389 333 600 500
9.25 0 0 8.8 386.39 545.135 Tm
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(La organizaci\363n social se manifiesta prioritariamente por la subsisten-)Tj
)Tj
[(ieran)-20( a)-20( )]TJ
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189.799 199.49 l
BT
Un estudio de caso es, según la definición de Yin (1994, p. 13), "una investigación empírica que estudia un fenómeno contemporáneo dentro de su contexto de la 8.45 0 0 8.1 443.87 632.495 Tm
-0.008 Tw